準確的教學目標可以為教師開展有效教學提供指導。我們可以從教學目標的指向性和全面性兩方面理解。教學是教師組織學生有目的、有計劃學習的活動。教學的本質是學而不是教，“為學生學習而教”是教育的核心理念，也是教學的核心理念。為學生學習而教決定了教學的目標不是教師教什么，而是學生通過教師的教學學到了什么，即是學生在教師的教學處理后的學習進步和發展。這是教學目標的指向性問題，有效教學的目標指向學生的進步和發展，有無進步和發展是對有效教學質的規定，進步和發展的程度是對有效教學量的把握。準確的教學目標不僅要將教學目標定位在學生進步和發展上，而且要使學生的這種進步和發展具有全面性，是全面的進步和發展。學生進步和發展應體現為認知、情感、行為三個方面，是學生知情行三個方面的進步和發展。



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